ESCUELA NORMAL DE SINALOA
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
SEMINARIO:
EPISTEMOLOGÍA
DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
REPORTE DE LECTURA
NOMBRE DEL ALUMNO:
Eduardo Aranda Estrada
CUARTA
UNIDAD
PARADIGMAS DISCIPLINARIOS Y MÉTODOS EN
CIENCIAS SOCIALES
1.
El psicoanálisis y las ciencias de la cultura.
2.
Los paradigmas en la psicología de la educación.
3.
Loa problemas epistemológicos en la Escuela Socio
Histórica.
4.
Problemas de la teoría social.
5.
Abstracción y realidad en ciencias sociales
6.
Pedagogía y epistemología.
1.- Conocimiento previo:
Esta disciplina (psicoanálisis) fue inventada por Sigmund Freud y se conoce como
ciencia de los procesos psíquicos llamados “inconscientes”.
"El psicoanálisis y las ciencias del hombre"
admitía que si el impacto del psicoanálisis era profundo y se correspondía a
una verdadera revolución científica que "ha permeado los fundamentos, los
supuestos implícitos de las diferentes ciencias humanas".
2. Síntesis:
Para Freud el
psicoanálisis es una ciencia de los procesos psíquicos llamados inconscientes,
y que pertenece a la familia de las ciencias naturales (Naturwisenssshaften)
también, no dejo de subrayar la
contribución de las ciencias humanas o del espíritu (Human
Geisteswissenschaften).
Freud recuerda, en el
umbral de su metapsicología, la exigencia según la cual una ciencia debe
hallarse edificada sobre conceptos fundamentales, claros y precisamente
definidos.
La
psicología de la educación se ha visto enriquecida gracias a la influencia
simultánea de una pluralidad de paradigmas alternativos, a diferencia de los
manuales tradicionales sobre esta rama de la psicología,
Para construir una
posición en torno a la teoría de la educación de Luhmann, se presentan cuatro
de los textos, recogidos por este autor, bajo el título de “Preguntas a la
Pedagogía”.
En el primer texto: Luhmann
se pregunta: ¿Cómo puede explicarse la heterogeneidad del sistema educativo si
se parte de una homogeneidad? Y responde: … las diferencias, dado que el
sistema educativo es autopoiético, son producidas por el mismo sistema
educativo. No hay diferencias fuera o al margen de la que el propio sistema
construye.
En el segundo texto:
“El déficit tecnológico de la educación y la pedagogía”, Luhmann plantea la
necesidad de revisar el actual modelo tecnológico porque, a su juicio, éste
sigue trabajando con el paradigma de las máquinas triviales, en lugar de
hacerlo desde la mirada de las máquinas no triviales.
En el tercer texto:
“Los sistemas comprenden a los sistemas”, Luhmann aborda el concepto de
comprensión ligado al sistema. “Distingue tres tipos de sistemas: biológicos,
psíquicos y sociales. Cada uno tiene su modo de operación y reproducción.
En el cuarto texto:
“Sistemas e intención de la educación”, Luhmann aborda la cuestión de la
intencionalidad, y afirma que la intencionalidad debe plantearse desde la
óptica de los sistemas no desde los sujetos.
A la palabra sistema
se le atribuye un conjunto de elementos cada uno de los cuales solo adquiere
validez lógica y funcional cuando se encuentra formando parte de un todo.
Hay tres procesos que
van conformando la realidad del sistema en las sociedades humanas. Uno es la
integración de los elementos que caracterizan al sistema. Un segundo proceso es
la fijación de los límites físicos del sistema. El tercero es la penetración
del tiempo en el sistema.
3. ¿Con qué temas estás de acuerdo y por qué?
Como influyen en la
enseñanza los paradigmas, como creencias
y valores ya que en la actualidad el apego que hay o no hay en ellos son básicos
para el buen desarrollo educativo de nuestros estudiantes, ya que en ocasiones
le dan más valor a las creencias que a su educación y por otro lado se alejan
de los valores que deben de ser inducidos desde el hogar ya que cuando estos
nos llegan a la escuela están muy a alejados de ellos (valores) y en la mayoría
de las ocasiones son motivo de deserción escolar.
4. ¿Con qué temas no estás de acuerdo y por qué?
Se plantea en el
siglo XVII con la física de Galileo una forma distinta de cientificidad alternativa
al modelo físico matemático, creo que aquí no es tanto plantearlo de manera
distinta ya que los modelos físicos siempre tienen que ir de la mano uno de
otro es decir con los procesos matemáticos que la física requiere para llegar a
obtener sus resultados.
Como los sistemas
hacen una separación física de los elementos como ejemplo el sistema
capitalista que hace una separación de varios subsistemas que entiendo por esto
es las clases sociales como son: Alta, Media y Baja.
5. Aprendizaje obtenido:
Como la ciencia es
necesaria de ir acompañada de las tecnologías y de procesos organicionales para
lograr llegar a un conocimiento creo como deben de ir separados por paradigmas
que por supuesto la más importante son las creencias religiosas.
6. Valoración del conocimiento adquirido
en relación a proyecto de tesis.
En las lecturas nos dice que las aplicaciones educativas
no pueden ser neutras y libres de valores en los procesos de aprendizaje en
donde tratare de implementar un método de medición para su mejora como preguntas
acerca de las metas culturales y sociales que este tipo de proyecto pretende
alcanzar.
