ESCUELA NORMAL DE SINALOA

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

SEMINARIO:

SISTEMAS EDUCATIVOS COMPARADOS

        TITULAR DEL SEMINARIO

Dr. AURELIO MORENO

GESTION EDUCATIVA Y LOS APRENDIZAJES

ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

INTEGRANTES

ELIZABETH PERAZA GARCIA

CARMEN MOYEDA

EDUARDO ARANDA

LETICIA GARCIA 

MAZATLAN SINALOA JULIO DEL 2014


DEMOCRACIA Y AUTORITARISMO: EL CURRICULUM OCULTO DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO: COMENTARIO GENERAL
Durante años los diversos dirigentes educativos se propusieron crear – y trascender por – las reformas educativas. Vasconcelos, Bassols y Torres Bodet condujeron la educación al anhelo de la democracia.
Carlos Ornelas presenta los elementos de análisis de este tema:
El aula: en el aspecto físico, ¿cómo puede promulgarse una libertad, una democracia, si el aula es cuadrada, enfilando los asientos hacia el exponente quien, en ocasiones, está en un nivel superior? Quizá sean implicaciones psicológicas, pero una persona que se encuentra en un lugar cerrado, con sólo líneas rectas, poco puede pensar en una libertad de acción o democracia.
Un aspecto un poco más democrático se da en la educación secundaria, donde el grupo tiene más de un maestro para las distintas asignaturas y distintos enfoques, pero las diferencias entre los alumnos es un poco más perceptible, incluso se acentúa en la educación media superior ya que, al prescindir de uniforme, al seleccionar algún determinado tipo de escuela, al portar determinados útiles, la democracia se convierte en diferenciación y clasificación social.

En cuanto al maestro, se hace mención de que es el eje de la educación, aún en tiempos del modelo por competencias, funge como facilitador del aprendizaje, aplicador de estrategias y evaluador. La naturaleza constructivista, la autoevaluación y la socialización se hacen presentes solo en el aspecto formativo, pero en el sumativo se siguen estableciendo estándares rígidos y poco flexibles para medir el desempeño del alumno.
Aunado a esto, el maestro debe “responder” ante ciertas instancias:
Primeramente, a un entorno laboral específico, que puede ser sano (generalmente no lo es) y ayudar a que el maestro desempeñe de manera óptima su labor.

Las instancias oficiales (gubernamentales), que observan más el aspecto estadístico como un medidor del desempeño del maestro y no como un indicador de la precaria realidad educativa.
El aspecto sindical, que lejos de impulsar al mejor desempeño de la labor docente, siembra vicios y solapa injusticias, poniendo en peligro la situación áulica.

La relación con los padres de familia, que en tiempos actuales al parecer son uno de los mayores enemigos de los maestros, al culpar aquellos a éstos de las malas notas de sus hijos.
Por último, la relación con los alumnos, ha convertido al aula, en algunos casos extremos, en un verdadero campo de batalla diario.

Es así como el ideal del maestro se aleja cada vez más de lo que su profesión y vocación exige, por lo que el producto de la enseñanza es heterogéneo a nivel nacional e incluso institucional al responder cada maestro a las instancias anteriormente mencionadas.

Se podría decir que el currículum oculto es la aportación personal que el maestro hace al currículum formal; es llamado oculto porque no está reglamentado ni explícito en un documento, Sigue siendo libertad del maestro la aplicación de criterios para el crecimiento personal del alumno y su ejercicio de los valores.
 Desafortunadamente se le sigue dando una mayor importancia a conocimientos conceptuales y procedimentales y se deja de lado  el aspecto actitudinal y valoral, que lejos de generar una evaluación para el crecimiento del alumno, se sigue dando como una forma de represión de la individualidad, por lo que se sigue cayendo en un autoritarismo disfrazado de competencias.
En un mundo globalizado (sic) México trata de aumentar los índices de las evaluaciones estandarizadas (PISA, ENLACE), cayendo también en actos corruptos que solo dejan ver la situación del país.

Nacionalización y Modernización
La lectura básicamente señala la importancia de una educación mexicana capaz de formar ciudadanos consientes del valor de la nacionalidad, donde permanezca la unidad y convivencia ciudadana; de acuerdo con el autor el curriculum oculto en aquel tiempo  buscaba formar un sentimiento de pertenencia, una sociedad que persigue fines comunes.
La educación de los mexicanos deberá guiar a los estudiantes a incursionar en un mercado mundial, ser competentes y establecer una ética de trabajo, construir y transformar conocimientos.
Otro aspecto importante es el que señala el transformar el principio del conductismo, una educación fuera de lo tradicional, mediante el método de solución de problemas donde la memorización debe quedar como algo no fundamental, incluyendo siempre las TIC como una herramienta de aprendizaje que fomente la modernización.
Este tipo de educación, busca inculcar además de conocimientos, un sentimiento de defensa de identidad nacional, para ello establecen que es fundamental la acción y dirección del estado, haciendo énfasis en el estudio de la historia, una historia nacionalista, así como una cultura cívica que proponga ademas de el crecimieno del ciudadano, un sentimiento de profundo nacionalismo.

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